Por que será que a Lua não cai?

This 'Ask an Astronomer' episode explains how orbits work.

Terceira lei de Newton (?)

As forças são tramadas!

Forças fundamentais da natureza

Brian Green nos explica la fuerza graviatoria de acuerdo a la mecánica newtoniana y las contradicciones que lo enfrentaron a Einstein.

Brian Green nos explica la naturaleza de la fuerza electromagnética desde el punto de vista de la unificación.

Brian Green nos explica la naturaleza de la fuerza nuclear débil y la fuerza nuclear fuerte desde el punto de vista de la unificación.

Prémio DARDOS

Este blogue recebeu da Profª Thaiza (blog QUIMILOKOS) o prémio DARDOS. Obrigado por se ter lembrado do Física e Química XL.

As regras para recepção do prémio implicam:

• Exibir a imagem do prémio;
• Criar um link para o blogue que ofereceu o prémio;
• Entregar o prémio a quinze blogues.

Os meus agraciados, de forma aleatória, são:
A máquina dos miúdos;
Blogues de ciência;
Cientista curioso;
Ciência no quotidiano;
Da natureza das coisas;
David Colarusso;
Educação, Matemática e Tecnologias;
Vídeos para o ensino da Física e da Química;
A aba de Heisenberg;
As experiências no Pré-escolar;
Astronomia;
Física com Química;
Terrear;
Tic-tac:Física e Química;
Ser culto

Viagens com GPS

GALILEO; SISTEMA GPS EUROPEO

¿Cómo funciona el sistema GPS?

GPS

A 3d explanation of the GPS system

Experiências de Física e Química (2)

Indicadores de gelo seco

Dry ice is added to indicator solutions. Bubbles and a ‘fog’ are produced along with a gradual colour change. The experiment is a great way to demonstrate neutralisation reactions and pH changes, as well as to highlight that carbon dioxide forms weakly acidic solutions. (continua)

Rosetta: rendezvous with an asteroid

Asteroid Steins belongs to the rare, largely unknown intermediate E-class, very bright and probably with a much-weathered surface. Steins' orbit was only known from ground observations, so Rosetta is conducting Europe's first-ever optical tracking campaign, providing highly accurate position data to Flight Dynamics specialists who are planning a series of trajectory corrections for an accurate fly-by. For over a year, Rosetta scientists and leading asteroid experts have been planning this encounter, and all the probe's science instruments will be active at some point in the fly-by. Reception of the first images is expected at the European Space Operations Centre some two hours after the encounter on 5 September 2008.

Experiências de Física e Química (1)

Briggs-Rauscher reaction

Reacciones oscilantes: Una reacción se dice que es oscilante cuando, después de finalizar, el sistema vuelve a su estado inicial y la reacción vuelve a empezar de nuevo. El ejemplo particular que vamos a ver es la reacción de Briggs-Rauscher (BR), de todas las conocidas, es quizás la más impresionante de las reacciones químicas oscilantes. Tres soluciones incoloras se mezclan en un matraz y atraviesan 15 o más ciclos desde incoloro, ámbar, a azul-negro, antes de acabar. La reacción la desarrolló Thomas S. Briggs y Warren C. Rauscher de Escuela secundaria de Galileo en San Francisco [1]. Esta reacción es una mezcla de otras dos reacciones oscilantes, la de Rebuzno-Liebhafski y la reacción de Belousov-Zhabotinsky [2]. (continua)

Sódio e cloro

Para ver a reacção que ocorre entre esses dois elementos, basta adicionar uma gota de água.

Electricidade com pickles

O ABCiência é um programa lúdico e educacional onde, sempre de um modo criativo, se explora novas formas de aplicar ciência e de estimular o saber matemático, físico e químico nos diversos segmentos que este programa oferece.

Material:
- Circuito eléctrico com corrente alternada
- Pickles
- Lâmpada
- 2 Arames
- 2 Interruptores - 1 geral
- 1 normal

Modo de Fazer:
Para ser possível a realização desta experiência, é necessário montarmos numa mesa o circuito eléctrico com a corrente alternada e a lâmpada eléctrica.
Mas como esta experiência envolve electricidade é necessário muito cuidado.
Se tentarmos ligar a lâmpada, esta por sua vez não irá ascender, pois as duas pontas de arame não têm contacto, é necessário algo que feche o circuito.
Pegamos então num pickle e espetamos nos arames, na forma horizontal de modo a que este consiga estabelecer uma ligação entre os arames.
Agora, sim, se experimentarmos ligar o interruptor iremos obter luz. Desligamos o interruptor e ligamos outro, o que irá acontecer é o pickle começar a brilhar como se fosse uma lâmpada eléctrica.

Vídeos/experiências de Astronomia

Planets and Pennies


How Do You Discover an Asteroid?


What Causes an Eclipse of the Moon?


What Causes Earth's Seasons?


How Can We See a Black Hole?

Do the Stars Really Move?

Vídeos/experiências de Física

Ice and String

Milk Bubbles


High Speed Camera


The Dark Matter Mystery


Powers of 10


What really goes on at the Large Hadron Collider


Synchronisation

CURSO DE PRODUÇÃO DE BIODIESEL

PORTO
Hotel Egatur - MAIA
Sábado 23 Agosto

LISBOA
ISLA - Instituto Superior de Linguas e Administração
Sábado 30 Agosto

Inscrição

O curso tem a duração total de 6 horas, e é realizado na sua totalidade durante um Sábado (9:30-17:00).

O preço do curso são 100 euros, pagos antecipadamente.

Para se inscrever envie um email para info@incalculavel.comEste endereço de email está protegido contra spam bots, pelo que o Javascript terá de estar activado para poder visualizar o endereço de email , ou contacte: 913 663 336/252 416 359.

Faça o seu próprio BioDiesel.

Com o aumento constante do preço dos combustíveis, prepare-se para o futuro - as energias renováveis.

O BioDiesel, combustível que funciona como substituto do gasóleo, pode ser fabricado mesmo em pequenas quantidades a partir de óleo vegetal (óleo de fritar) ou animal, novo ou usado.

O BioDiesel contribui para uma redução significativa das emissões poluentes e, se utilizar óleo de fritar usado, está a contribuir também para o aproveitamento de um resíduo poluente.

O curso compreende uma parte teórica, e uma parte prática, na qual é produzido, em conjunto com os formandos, um lote de Biodiesel.

Programa do Curso:

1. Panorama Energético Mundial
2. Caracterização do Biodiesel
3. Produção - Aspectos Económicos
4. Legislação
5. Segurança
6. Produção - Aspectos Técnicos e práticos
7. Problemas a evitar
8. Equipamento para produção

Vídeos/experiências de Química

Making Butter


How To Make Hot Ice Using Sodium Acetate


Sugar, NaOH and KMnO4


Luminol Experiment


Aluminium and bromine


Gummy Bear in molten potassium chlorate

NASA finds proof of water on Mars

Jul 31 - NASA scientists say they have definitive proof that water exists on Mars. NASA on Thursday also extended the mission of the Phoenix Mars Lander by five weeks, saying its work was moving beyond the search for water to exploring whether the red planet was ever capable of sustaining life. Pavithra George reports.


Sonda Phoenix encontra água em Marte




Los últimos descubrimientos realizados en el Planeta Rojo han sido sorprendentes. La prueba de la existencia de agua abre numerosos interrogantes. ¿Existió vida en Marte? El Presidente de la Asociación Astronómica de España, Miguel Gilarte, dará las claves de estos hallazgos y desvelará alguno de los misterios que guarda el planeta más próximo a la Tierra.

ANO INTERNACIONAL DA ASTRONOMIA 2009

Video de apresentação do Ano Internacional da Astronomia em Portugal.

Bande-annonce officiel de l'Anné International de l'Astronomie, en 2009, motivée par le 400ème anniversaire de la première utilisation de la lunette astronomique par Galilée.

Bumerangue à Gravidade Zero

土井宇宙飛行士が軌道上で撮影したブーメランの映像

Japanese astoronaut Doi throw a boomerang in ISS.
元ページ：ttp://iss.jaxa.jp/library/video/sts 123_boomerang.php
（混雑中のようです）

Química -Técnicas Laboratoriais de Química - SPQ Video 1

Breve resumo do DVD de Técnicas Laboratoriais de Química - Disponível na Sociedade Portuguesa de Química.

Plano anual de actividades - ABERTURA DOS LABORATÓRIOS DE FÍSICA E QUÍMICA - Relatório

No dia 20 de Maio decorreu, na nossa escola, a actividade “Laboratório Aberto”. Tratou-se de uma actividade que teve por principal finalidade despertar, nos alunos do 3º ciclo, o interesse pela Física e pela Química.

Foram os próprios alunos do ensino secundário, que sob a orientação do professor Jorge Teixeira, realizaram as experiências, tornando-se eles próprios “professores” dos seus colegas.

A sessão decorreu das 14.00 às 18.15 horas, constituindo uma oportunidade atraente para os alunos mais novos tomarem contacto com os laboratórios de Física e Química e com o extraordinário mundo da ciência.

As experiências apresentadas pelos alunos foram as seguintes:
- Explosão de hidrogénio;
- Quem empurra o ovo;
- Espetada de balão;
- Copo de Arquimedes;
- Explode ou não explode;
- Escrita mágica;
- Bola intrigante;
- Cola invisível;
- Foguetão;
- Coca-cola e mentos;
- Levitron;
- Lâmpada mágica;
- Gelo instantâneo;
- Ludião;
- Torre de equilíbrio;
- O oxigénio gasta-se?
- (…)

A comunidade escolar mostrou-se muito receptiva a esta iniciativa. Julgo, por isso, poder fazer um balanço positivo desta actividade.

Plano anual de actividades - CICLO DE CONFERÊNCIAS - Relatório

À semelhança do que aconteceu no ano lectivo anterior, os dinamizadores desta actividade, os professores Helena Gomes e Jorge Teixeira, levaram a cabo a realização de três conferências/palestras.

A primeira palestra, com o tema As plantas bíblica e as pessoas, foi proferida pelo Professor Dr. Jorge Paiva do Departamento de Botânica da Universidade de Coimbra, no dia 25 de Fevereiro, pelas 18.30, no Anfiteatro do GATAT. Com esta iniciativa, destinada ao público em geral, pretendia-se contribuir para a divulgação alargada da Ciência Botânica, contando histórias pouco conhecidas das plantas e a sua íntima relação com as pessoas.

A segunda palestra, também proferida pelo Professor Dr. Jorge Paiva, realizou-se no dia 26 de Fevereiro, destinada a toda a nossa comunidade educativa e abordou o tema Riscos de uma alimentação industrializada. Foi particularmente interessante o diálogo que se estabeleceu entre participantes e palestrante, tendo-se criado um espaço de esclarecimento e alerta acerca das preocupações alimentares, que estão na ordem do dia.

A terceira palestra, destinada a toda a comunidade educativa, foi proferida pelo professor Jorge Teixeira, do departamento da Física e Química da nossa escola, cujo tema incidiu sobre o CERN: Uma Catedral da Ciência. CERN é a sigla usada para designar a Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear, o maior centro mundial de física das partículas. Situa-se perto de Genebra, junto à fronteira franco–suíça. Aqui, os cientistas reúnem-se para estudar as partículas constituintes da matéria e as forças que as mantêm unidas. No CERN existem aceleradores, que levam as partículas até velocidades próximas da velocidade da luz, e detectores que tornam visíveis as partículas resultantes das colisões nos aceleradores. O CERN é um mercado de trabalho a considerar pelos jovens que se pretendem dedicar à física das partículas ou às engenharias. As contribuições mais conhecidas do CERN são a World Wide Web e as técnicas de diagnóstico e terapia do cancro. Esta palestra transvazou o local da sua realização, uma vez que o tema continuou a ser abordado na sala de aula, a pedido dos alunos, e também se procedeu à sua repetição na Escola Secundária Dr. Júlio Martins, no sentido de abrir novas perspectivas de futuras carreiras profissionais, ligadas à Ciência e à Tecnologia.

Para melhor se avaliar o interesse de continuar com este tipo de actividades e a pedido do Professor convidado, solicitou-se a alguns dos presentes, nas referidas palestras, um breve comentário que entendessem fazer em relação à forma como decorreram, à participação, à pertinência e actualidade dos temas propostos. Essa breve auscultação permitiu concluir que os objectivos a que os dinamizadores se propuseram foram cumpridos. Citando um dos oradores, “basta que um aluno tenha aproveitado para se dizer que valeu a pena e que se deve continuar a apostar no enriquecimento de conhecimentos, para nos mantermos actualizados e interventivos, como cidadãos de pleno direito”. Os alunos que assistiram a estas palestras mostraram-se muito interessados nos assuntos abordados. Pensamos que este tipo de actividade é bastante produtiva, pois a aprendizagem fora da sala de aula revela-se, em muitas ocasiões, mais motivante e significativa.